elentorno para facilitar su supervivencia, será vital el aprovechamiento de las TIC como canales de comunicación y relación con el entorno de cada institución, como, por ejemplo, la relación con las familias (generalmente la primera “escuela” de Conel objetivo de mejorar la accesibilidad para personas con discapacidad auditiva, el Hospital Universitario Infanta Leonor ha instalado cuatro SITUACIÓNDE LA AUDIODESCRIPCIÓN Y LA SUBTITULACIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN CHILE 1 César A. González Fernández2 RESUMEN La accesibilidad es uno de los temas que más auge ha tenido en los últimos años en materia de traducción audiovisual, entendida esta como la traducción de productos Otroaspecto a tener en cuenta para facilitar el acceso al mercado laboral digno de las personas con discapacidad auditiva, son las barreras de comunicación. Éstas se deben eliminar mediante el uso de la figura del intérprete de lengua de signos, el subtitulado, la adaptación de materiales de estudio y de cualquier producto de apoyo a delos alumnos con discapacidad auditiva, así como sus diferentes sistemas de comunicación en función de las características del alumno y su contexto sociofamiliar. Es conocedor de distintas ayudas técnicas, tipos de escolarización y profesionales específicos que trabajan en contextos educativos con alumnos con discapacidad auditiva. EnEspaña hay un total de 1.064.000 personas sordas y con algún tipo de discapacidad auditiva (es decir, un 2,3% de la población total). 17 En cuanto a la ceguera, hay aproximadamente 285 millones de personas con discapacidad visual en el mundo, de las cuales 39 millones son ciegas y 246 millones presentan baja visión. 18 En España, el 74 Comunicación Inclusiva. 18 7.4.1 ¿Cómo comunicarse con una Persona Sorda y/o con discapacidad auditiva? 18 7.4.2 Sugerencias para un trato inclusivo y de calidad hacia las Personas Sordas y/o con discapacidad auditiva. 18 7.4.3 Sugerencias para la transformación del espacio físico en espacios más accesibles para las Personas Sordas Ellenguaje “la persona primero” se usa para comunicarse de manera adecuada y respetuosa con las personas con discapacidades y acerca de ellas. Este tipo de lenguaje pone énfasis en la persona y no en la discapacidad. Por ejemplo, al referirse a una persona con una discapacidad, se nombra a la persona primero al usar frases como Entiendecómo afecta a la comunicación y el aprendizaje: si tienes estudiantes con discapacidad auditiva, lo primero que tendrás que hacer es detectar qué tipo de discapacidad tienen, y hasta qué grado afecta a su capacidad de comunicación y su aprendizaje. De esta forma, podrás adaptar mejor tu enseñanza según sus capacidades. Laspersonas con discapacidad auditiva necesitan estar y sentirse incluidas en un mundo de relaciones humanas en el que el vehículo prioritario de comunicación es la lengua .

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